Какие помехи есть у твоего ребенка?

В моем фото-архиве сохранилась фотография, на которой я, пятилетняя, сижу дома за столом рядом с мальчиком. Я повернула голову к нему и явно что-то говорю. Мальчик смотрит прямо в фотоаппарат и загадочно улыбается. На столе стоят чайные чашки и вазочки с печеньем.

Я не помню, как звали мальчика, я видела его один раз в жизни. К нам в гости приходил сослуживец отца с семьей. Пока взрослые общались между собой, предполагалось, что мы, дети, будем вместе играть. Играть мы не играли, но, так сказать, общались.

Несмотря на всю мою свободолюбивость, я, при определенных обстоятельствах, легко переключаюсь на роль «поучительницы». Не помню, что конкретно я тогда хотела от мальчика, но я ему что-то говорила, говорила… Поучительным и требовательным тоном. Мальчик молчал и улыбался.

Позже, посмотрев в первый раз фильм-сказку «Приключения Буратино», я сильно удивилась, что роль Мальвины сыграла какая-то другая девочка. Мне казалось, что я просто создана для этой роли.

Сейчас я, наоборот, целиком и полностью на стороне Буратино. Ребенка, который следует за мечтой и желанием, реализуя свою натуру.

Воспитанием, родительским и общественным, я была ориентирована на довольно простую схему жизни. Нужно было окончить среднюю школу, по возможности как можно лучше учиться, выбрать профессию, создать семью. Все. Занавес.

Свободный индивидуальный выбор был только в пределах выбора профессии и спутника жизни. В остальном уже все было заранее решено за всех. Образ жизни и схема жизни были для всех стандартными.

Весь перечень профессий содержался в сборниках «Для поступающих в учебные заведения». Алгоритм выбора был не очень сложный. Сначала выбираем, где будем учиться, то есть уровень учебного заведения. Это зависело от способностей, от того, с какими оценками по предметам человек учился в средней школе. Самое простое – получить рабочую специальность, это нужно было идти в профтехучилище, и для этого можно было не оканчивать полностью среднюю школу. Ступенью выше – средне-специальные училища и техникумы, в них можно было получить и образование и специальность. Самое высшее в той иерархии ценностей, которую я знала по теме образования, было высшее образование в вузе - институте или университете. На самом деле в СССР еще можно было получить ученую степень и заниматься научной работой. Но этому меня не учили. Возможности заниматься научной работой не было в моей картине мире, даже когда я поступила учиться в институт. У моих родителей было высшее образование, и они считали его пределом. Учитывая, что обе мои бабушки получили всего лишь начальное образование, причем «папина» бабушка окончила «аж целых четыре класса», чем очень гордилась, а среди родственников поколения моих родителей только у них двоих было высшее образование, то такие представления были нормой.

Выбрать в жизни что-то еще… к примеру, уехать на Клондайк, по зову «золотой лихорадки»… с такими представлениями было нереально.

Жизнь была простой и предсказуемой.

С выбором спутника жизни тоже не было особенных проблем. Это там, где чувства, обычно гнездятся проблемы, «мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает…» Но создать семью гораздо легче. Главное, надо как можно проще к этому относиться. Не надо искать сексуального удовлетворения, не надо искать любовь, – это вообще миф, – надо искать спутника жизни. Моя мама была убеждена, что «с кем придется, с тем и будешь жить…» Придется – это тот, который будет наиболее подходящим кандидатом в спутники жизни, когда настанет «пора замуж».

Классная руководительница в школе мудро «поучала», что профессию нужно выбирать с умом. Ту, которая востребована в обществе. А тем, чем тебе нравится заниматься, ты можешь заниматься в виде хобби, в свободное от работы время. Причем, если у тебя в наличии несколько выраженных талантов или способностей, то надо все равно выбрать какую-то одну тему, которая станет твоей профессией. Быть одновременно писателем и художником, например, – нельзя.

Вот так, сначала нужно было заживо похоронить себя под всем этим, а потом, после всех необходимых «выборов», видимо, оставалось только… ждать смерти.

Такие представления были очень распространены, их поддерживало большинство. Конечно, всегда были люди, которые как-то ухитрялись выпасть из схем. Всегда есть исключения из правил.

Подобное личностное ориентирование привело к тому, что из объемного, расширяющегося при необходимости до бесконечности пространства, жизненное поле моего внимания превратилось в туннель. С каждым очередным выбором строились и укреплялись стенки туннеля. Причем, если, к примеру, я получила образование, но не работаю по специальности, а занимаюсь чем-то еще, то туннель сужается. И мое жизненное пространство состоит в итоге только из того, что я выполняю из «обязательного» списка.

Все, детство кончилось.

Вместе с возможностью свободного выбора. Дальше мы уже только должны. Поддерживать то, что выбрали. Жить уже некогда. Жизнь закончилась вместе с детством.

      *   *   *

Если попытаться сравнить мой мир, в котором я жила, когда мне было пять-восемь лет, и туннель, в котором я оказалась в итоге примененного ко мне тщательного общественного воспитания, то это окажутся разные реальности, разные жизни и разные люди. «Я-в-своем-мире» и «Я-узница-туннеля» – это очень-очень разные явления.

Туннель начал строиться, когда я пошла учиться в среднюю школу. Это был первый этап обязательной программы, и от этого никак нельзя было уклониться. Ловушка захлопнулась автоматически. Мне, девочке из порядочной семьи, никак нельзя было по примеру Буратино продать свою азбуку, и вместо школы пойти на Поле Чудес в Стране Дураков - выращивать дерево из закопанных денег. Я была очень правильной Мальвиной.

Но я все же успела запомнить, где за холстом с нарисованным очагом находится заветная дверь к мечте, которую можно открыть Золотым ключиком. И неизбежно вернулась к этому месту.

* * *

Если вы ощущаете, что ваше детство закончилось, и испытываете сожаление по этому поводу, значит, вашим вниманием владеет схема. Моя схема – туннель. А ваша схема как выглядит?

Картина мира ребенка – безграничное поле возможностей, и в любом месте можно закопать свои денежки, чтобы вырастить из них богатство. Ребенок мыслит не линейно, а объемно. Мышлению взрослого свойственно сожаление о прошлом и забота о будущем. Только ребенок может лезть вверх, вниз и куда угодно. Пока ему не объяснят, что так нельзя. Вслед за этим у него начнет формироваться схема.

За всеми проблемами, которыми «болеют» взрослые, находится преграда для внутреннего ребенка. Если у взрослого человека что-то не получается, значит, его внутренний ребенок не имеет выхода во взрослый мир. Нет нужного личностного механизма, при помощи которого ребенок мог бы получить желаемое и реализовать себя. Хорошая новость состоит в том, что ваш ребенок, упавший в туннель, еще жив. Плохая – нужно будет сделать некоторое усилие, чтобы «откатить систему назад» в вашем личностном компьютере. Но это возможно. Так что не стоит верить тем, кто говорит, что детство обязательно уходит и уходит оно безвозвратно. Это очередная ложь из мира заблуждающихся взрослых. Принципиальный признак детства – способность к творчеству. И нет никаких противоречий, чтобы жить одновременно в творчестве и быть физически и психологически взрослым.